Category: образование

Когда стрельба в школе – откуда? Причины? Про что нагнетаем?

https://al-vladimiroff.livejournal.com/539202.html - СЕНТЯБРЬ 2018 г.


Говорят о чем угодно – о системах безопасности, о кумирах стрелявшего за рубежом и прочем. И размышления о причинах пустые.
В целом всё сводится к тому, что надо что-то сделать и это что-то сводится к каким-то техническим шагам: надо сделать какие-то системы безопасности в школах; психологов посадить в школах в обязаловку; школьников готовить; и пр. такая же ерунда. Причины тоже придуманные приводятся. Всё сводится к тому, что мы не можем предсказать отдельные случаи и должны из-за этого создать тотальные системы безопасности. Что-то круто и много денег на это спишут. А причины? Это что, показатель современности? А в чём же эта современность?
Проблему сводят к тому – надо видеть и слышать детей. А знают ли они сколько детей были услышаны и предупреждены такие случаи? Ничего они не знают и не понимают. Болтовня о чём-то, но главные причины срельбы подростков не поняты.

Почему такие случаи появились? Почему такие случаи наиболее распространены в США? Проблемы возрастные есть, но они не главное. Главное оказывается - тип общества и тип отношений между людьми. Это то, вокруг чего весь сегодняшний мировой бедлам. Есть два типа обществ и два типа отношений между людьми. Есть то, что связано моралью и отношениями между людьми на основе ценностей. В частности, пример этого, – христианство. Или советское общество. В таких обществах не принято стрелять в других людей просто так. Здесь человеку трудно переступить через ценности, через понимание зла. И самому трудно встать на сторону эого самого зла. Это ведь означает сознательный выбор и человека карёжит. Здесь другие находятся способы решения проблем с другими людьми.

Другой тип общества – общества сменившее ценности и мораль на правовые отношения между людьми. Отношения между людьми строятся не на понимании добра, а просто на внешних правах. Здесь основа выбора поступка человеком не внутри него, а вовне. Он не чувствует ответственности за свои поступки. И нет понимания добра и зла, есть понимание права и внешнего наказания. Люди могут быть вовне просто убиты. Если хочется, если надо. При этом понятно, что будет наказание, но оно извне и тоже иначе воспринимается, чем внутренний запрет морали.

Появление таких «стрелков» у нас = показатель уменьшения роли и границ действия морали среди молодёжи. Только и всего. Мы же предпринимали и продолжаем предпринимать специальные усилия, чтобы постепенно вытеснить мораль, заменить её правом, вытеснить ценности.

Перед нами вопрос не технических шагов, а вопрос куда мы дальше пойдём? Туда же, куда ушла западная цивилизация или скажем, что мы продолжим путь культуры морали, культуры различения ценностей добра и зла. Но тогда нам надо будет сказать, что есть добро и что есть зло. А ещё в чём смысл жизни. А ещё придётся сказать, что физические, материальные потребности не могут быть смыслом развивающейся души. Или … А тогда надо будет сказать, что есть Добро, Истина...

Или наоборот. И тогда всё увеличивающийся масштаб стрельбы и пустота души. И тупик будущего.

Эта проблема должна сегодня занимать РПЦ. Очень должна занимать. Почему? Потому, что то общество, которое в США основано не на ценностях, а на противоположном. На том, что позволяет, когда хочется стрелять в других просто так. У православия другой образ мира, жизни, человека, смысла и оснований его существования. РПЦ пока видна на строительстве церквей, а на поле борьбы за души человека, за то, будут ли они или нет, их не видно.
Можно ещё проще сказать: публичное духовное поле России развивается в противоположную РПЦ и духовным ценностям сторону. Медленно, но поворачивается в другую сторону. Это видно на молодых поколениях и на начинающих стрелять в школах. Проблему конечно не решишь ни попами в школах, ни теологией в университетах. Это вопрос к смыслам жизни людей в обществе, и к смыслам не только материальным, и не только к тем самым дурацким и фальшивым смыслам строительства "богатого" коммунизма или капитализма, где всё сводится к количеству и качеству потребления, а не смысла и целей жизни.
Вопрос звучит как и в российском обществе перед революциями начала XX века - Что есть Истина?

Проблему смысла жизни общества и в обществе не решить ни психологами, ни попами. Это вопрос не к "методикам", а к самому главному в жизни человека и к возможности этого самого главного быть в его жизни - что есть Истина, зачем и ради чего живёт человек на Земле?



Ге Н. Что есть Истина.jpg

Познер считает, что образование надо реформировать. Я считаю, что от образования надо отстать

Кажется ли Вам, смотря на это сравнение, что систему высшего образования в России надо реформировать? Какие первые и главные шаги нужно сделать, на Ваш взгляд, чтобы российское высшее образование поднялось на новый, если можно так сказать, европейский уровень.
Владимир Познер: Да, я считаю, что система школьного и высшего образования в России нуждается в серьезном реформировании. И прежде надо, надо, чтобы руководство страны понимало это.
https://pozneronline.ru/2019/08/26230/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com


Давайте вспомним, что за 20 лет советской власти была проведена не только коллективизация, индустриализация, но и культурная революция.

После советской власти прошло 30 лет социальной революции, то есть непрерывных реформ, в том числе и в образовании. Под разговоры о плохом образовании, его 30 лет реформировали и после каждой очередной реформы разговоры о необходимости ещё БОЛЬШЕГО реформирования образования становились только активнее.

А в чём проблема-то?

А проблема только в одном, что несмотря на все реформы, образование сохраняет некоторый потенциал воспроизводства кадров, некоторый потенциал высокого воспроизводства кадров. Именно это заставляет вести новые разговоры о реформах.
Образование у нас не просто нормальное, оно сохранило высокий уровень воспроизводства как на уровне среднего, так и высшего образования.

ВЫВОДЫ:

- Для того, чтобы дать и показать результаты надо, чтобы дали нормально работать и отстали с буржуазно-бюрократической отчетностью. Просто достали с ней.
- Отчитались бы сами за результаты своих 30-летних реформ.
- Дали возможность осуществлять уже сделанное, получить и проанализировать полученные результаты через 20 лет, когда они дадут о себе знать.

Непрерывное реформирование - способ уничтожения!

Зачем сохранять в России траекторию развития образования, ослабляющую страну???

https://al-vladimiroff.livejournal.com/413547.html - АВГУСТ 2016 г.


Виталий Третьяков, известный журналист, политолог, декан высшей школы телевидения МГУ:

Надо понимать, что система образования воспитывает человека, она прививает определённый стиль, образ, навык жизни и мыслей. И ты подчиняешься этим законам всю жизнь, даже не осознавая их. В навязывании Болонской системы есть еще более прагматичная вещь, — за счёт ее распространения на европейскую периферию, куда включили и Россию, создавалась унифицированная система, которая обеспечивала отбор лучших кадров в ведущие западные университеты. Которые, кстати, в основном работают не по Болонской системе, а на основе классических методик. Поэтому радоваться тому, что с дипломом российского вуза можно поступить в Кембридж, может только наивный человек. Да, для одного отдельно взятого молодого человека это хорошо, но когда нами самими, хоть и по директиве Запада, создана и успешно функционирует система по перекачке лучших выпускников вузов за границу, то этому не радоваться нужно, а закрывать эту лавочку. Мы постоянно говорим об усилении борьбы с оттоком капитала и при этом продолжаем развивать систему по оттоку молодых мозгов! А ведь все отдельно взятые знающие молодые люди имеют возможность при массе проблем, прежде всего материальных, на родине, уезжать в вузы Запада, получая там хорошую стипендию. Я не знаю, кем нужно быть, чтобы не понимать, что это пылесос по выкачиванию «серого вещества» из России. Слава Богу, что в России очень много этого серого вещества и постоянно рождаются новые талантливые люди. Но в конечном итоге эффект печален — здесь остаются не все и далеко не всегда лучшие.

http://svpressa.ru/politic/article/153599/

В условиях существующих социально-политических, идеологических отношений между Россией и Западом, совершенно бессмысленно продолжать сохранять существующую реформу образования в РФ, формирующую «пылесос» вытягивания квалифицированных кадров.

Какие последствия это будет иметь для страны, её безопасности, сохранения суверенитета?

Нельзя делать вид, что это «просто»… Ну так случилось, в области образования - мы позволяем кому-то и куда хочется выезжать, а например, чиновникам, уже нет. Ну и прочее… У нас «холодная война» на дворе, Россию обвиняют в чём угодно, готовятся открыто к войне против России, а мы сохраняем нетронутым «пылесос» образования. Зачем?

Наши лучше и самые активные кадры будут вывозиться, вытаскиваться из страны, а затем использоваться и уже используются в том числе и для разработки военных технологий создания вооружений, которым придётся противостоять уже России.

Вопрос: а нам это зачем – готовить за свой счёт высококвалифицированных специалистов для государств, которые готовятся к войне против России?

США используют образование для подготовки кадров для разрушения других государств

https://al-vladimiroff.livejournal.com/775056.html - ИЮЛЬ 2018 г.

В ближайшие пять лет в США будут подготовлены 300 активистов из Белоруссии, 12 мая сообщает RT.
Соответствующая программа создана в американском Агентстве по международному развитию USAID. Если она будет выполнена, 300 граждан Белоруссии пройдут специальные тренинги и курсы на территории Соединенных Штатов Америки в период с 2017 по 2022 год. Причем количество обученных может быть увеличено. После обучения они не только получат навыки по продвижению ценностей свободного рынка и демократии, но и должны будут предоставить программу собственных акций.
https://rossaprimavera.ru/news/ssha-planiruyut-eksport-demokratii-v-belorussiyu

США пытаются приписать России то, чем они занимаются открыто на территории других стран и планируя эту деятельность на перспективу. Белоруссия одна из таких стран, которые предполагается разрушить в среднесрочной перспективе в рамках борьбы за «свободы», как уже сделали с Украиной.
Можно уже смело говорить, что бывают не только вооружённые террористы, но и социальные, которые используют другие технологии, но результат ещё более опасный и разрушительный для общества, чем у вооружённых террористов.

По сути, программы образования обучения демократии в США для других стран и являются такой государственной программой подготовки кадров социально-политического терроризма для других стран.

Ректор ВШЭ хочет и рыбку съесть, и в пруд не лезть: Кузьминов хочет ликвидировать высшее образование

Ректор Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ) Ярослав Кузьминов прочел визионерскую лекцию в рамках образовательного интенсива «Остров» в Сколковском институте науки и технологий.
Бакалавриат уже сегодня все меньше ведет людей к квалификации, исключение составляют прикладной бакалавриат. Академический же становится все более оторванным конкретно от какой-либо профессии.
Профессиональная квалификация сдвигается дальше, на уровень магистратуры. А там, по мнению Ярослава Кузьминова, зачастую нет профессуры, которая предлагала бы студентам более того, что уже дала им же на бакалавриате. Поэтому все больше студентов едут на запад и возвращаются сюда или переходят в программы с другим направлением. И получается, что сегодня три трека главенствуют в магистратуре. Первый трек: обучился на одной специальности и пошел дальше учиться другой. Второй предполагает более жесткий вариант: человек ориентирован совершенно на конкретный рынок труда, сконцентрирован на одном узком направлении. Третий рассчитан на тех, кто должен быть ученым, фактически это аспирантский трек.
http://www.ng.ru/education/2019-07-17/8_7625_profession.html

Удивительно, но те проблемы, о которых талдычит ректор ВШЭ Кузьминов – результат деятельности как раз ВШЭ, эта система высшего образования – их результат. Теперь он рассказывает, что это плохо. А выход он видит простой: дать снова ВШЭ денег и они предлагают нам выход, который ещё хуже, чем существующая модель.

А в чём же выход? Первое – послать ВШЭ далеко и надолго. Они нам не указ, они не светоч, не свеча, и не прожектор. Пусть ВШЭ живет как хочет и не лезет со своими советами. Советовалка у них не выросла и не вырастет уже никогда. Социальные и физические уроды бывают не только на индивидуальном уровне, но и на уровне социальных институтов. ВШЭ – это социальный урод. И если в рамках толерантности мы ещё даем ему жить, то это не значит, что все должны жить по его уродливым советам.

Какая же цель реформы образования, которую предлагает Кузьминов? Раньше это называлось вредительством. Нет, не образ, а именно в прямом и ясном значении этого слова. В чем оно состоит?

В очень простых и ясных вещах. Большинство преподавателей высшей квалификации будет уволено, сокращено. Новые кадры будут играться в преподавание, а не преподавать. Он-лайн курсы будут давать дипломы, но не будут давать образование. Ведь высшее образование – это не набор знаний, выводов, компетенций. Высшее образование – это уровень личности, её ценностей, целей, смыслов жизни., Высшее образование – это прежде всего уровень мышления, который Кузьминову не знаком. А уровень мышления передается не через книги, не через интернет, и другие технические средства, а только непосредственно в ходе живого общения учителя и ученика. Именно для этого нужны их встречи, а не для того, чтобы сообщить «таблицу умножения».
Высшее образование США для нас не образец, во всех смыслах этого понимания.

Подмена целей – это называется. Сначала задаётся ложная цель, совсем не главная в высшем образовании. Перестраивается вся система образования. Потом говорится, что оно что-то плохо выполняет эти цели и предлагаются ещё более далекие цели от реального высшего образования, общества и его развития.

Первое, что надо было бы сделать после этого? Это начать с того, что уволить Кузьминова из ректоров ВШЭ. Это первое и минимальное. Спорить не о чем, говорить с ним не о чем. Этот человек не профессионал в этой сфере и он просто не любит Россию и её достижения. Да и не знаком с ними. Он - Чужой!